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TODO CAMBIA POCO A POCO

Estoy muy satisfecha de ver como las situaciones van cambiando  poco a poco pero con paso firme.

Hace un tiempo era una lucha constante porque no se reconocían las altas capacidades e hice que fuera una norma general, es decir, hace casi catorce  años comencé una de las batallas de educación, que no era más que reconocer como ley la aceleración y no sólo flexibilización en altas capacidades y sobredotación.

Cuando demostrabas el CI te decían, es privado no es por parte de los orientadores o inspectores, entonces los chicos y chicas pasaban por unos veinte test y viví en primera  persona que hasta canas del estrés emocional e intelectual que tenían que pasar, porqué?,  por burocracia, sólo intentaban alargar la verdad porque no sabían como enfocarlo.

No estoy de acuerdo desde el principio como se lleva ciertos puntos con mentes brillantes que suelen terminar en fugas de cerebro obviamente. Tú no puedes valorar a niños en infantil con puntos verdes, rojos o amarillos, la escala no es real ni se está teniendo en cuenta las capacidades, algo que admiro de Japón como lo hacen, pues desde pequeñitos ya saben lo que serán de mayores, cuál es la actitud y aptitud de cada niño por un futuro próspero.

No estoy de acuerdo en la flexibilización porque es un estrés constante para  el estudiante estar entre dos aguas y es más un obstáculo para su crecimiento en la integración de su entorno como a nivel intelectual.

Hace poco tiempo ya se comenzó como ley y los test de inteligencia bajaron el estrés enormemente, pero la preparación de los orientadores también.

Otra situación de la que no estoy del todo conforme es que lógicamente es que el que la lleva es el que la entiende, qué quiere decir. Hay más padres y madres preparados para enfrentarse, educar y preparar e incluso detectar a niños y niñas de altas capacidades como así una patología o TGD que un llamado "Especialistas", pues he conocido muy poquitos especialistas sin hijos, sin experiencia que te ponen entre las cuerdas en la educación de tus hijos  sólo porque es lo que han estudiado en los libros pero que realmente no saben a lo que se enfrentaran en un futuro esos padres.

No sería más fructífero y loable que todo lo que pertenezca a éstos temas sea uno de los requisitos que tengan hijos o familiar con dichas capacidades? Con dichas patologías? Saben la cantidad  de casos que se podrían sacar más eficazmente, en menos tiempo y con más futuro?

Y ahora voy con los colegios. Soy una persona comprensiva y empática y entiendo perfectamente que antes en magisterio jamás te enseñaban con qué tipo de niños te podías encontrar, la parte psicológica brillaba por su ausencia. Pero entiende que si tienes 30 niños de ratio en la clase, son 30 casos totalmente diferentes, OJO que en la actualidad afirmo que personalmente estoy muy contenta, pero no es ése el caso de éste post...Pues como diferentes que son tengamos la percepción de los padres desde fuera de los colegios:

- No es más que un trabajo para los profesores.
- No están teniendo en cuenta que niños con altas capacidades se les están escapando de la vista.
- No ven que niños con cierto TGD No están siendo detectados ni tratados y luego llegaran a los institutos dando mala fama colegio.
- No se está haciendo el seguimiento de los alumnos agresivos-compulsivos que molestan a los demás, se mira hacia otro lado y es un menoscabo para los afectados, los cuales ya se levantan por la mañana sin ganas de ir a clases.
- Falta personal cualificado, etc.

Ojalá se tome en cuenta y en conciencia, primero que no todos son iguales y segundo que todos, absolutamente todos desde la casa y en colaboración con el colegio pueden llegar a tener un futuro feliz y una nueva sociedad próspera.

Mis sinceras felicitaciones a aquellos que todo esto lo tienen en cuenta, siempre por el bien del alumnado.

Mariam Montserrat



BASTA DE INJUSTICIAS EN EDUCACIÓN

 
Los que ya me conocéis hace tiempo, mi dedicación completa desde hace años es para el mejoramiento y crecimiento evolutivo a nivel cognitivo tanto a nivel psicofísico como intelectual. Y desde hace unos 16 años, en especial sobre las necesidades educativas desde la infancia.
Estoy cansada de ver injusticias, mentiras, corporativismo y ocultación de datos, información primordial para la buena educación, seguimiento y por supuesto, rendimiento escolar.
¿En manos de quién estamos?. Tengo conocimiento de muy buenos profesores, educadores, logopedas, psicólogos...de centros escolares. Pero, ¿Qué ocurre cuando no son tan buenos?.
No es que sólo no sean buenos sino que son piedras gordas enormes puestas en el camino de la evolución. Veo desconocimiento sobre educación o necesidades específicas de los alumnos. Se reúnen en grupos y toman una decisión fuera de todo contexto para hacerle a eso llamar, Equipo Educativo, pues solos no son capaces de enfrentarse a realidades que no entienden y rechazan comprender. Se escudan en ser funcionarios, y qué si son funcionarios, nadie es imprescindible y muchísimo menos los que no están preparados o les importa un pimiento la educación. Esos no deben tener un puesto que en realidad tácita no corresponde. Si no saben y se escudan en otras personas o percepciones invisibles que se vayan o los echen o los expedienten, pero en ningún caso es admisible el tener una silla caliente para traseros ignorantes, prepotentes e incluso muy mal educados, que viven de mentiras, ocultación u amenazas. Llego a éste punto porque es imperativo crear un frente contra toda esta barbarie de grupos que no sólo no ayudan al bienestar del alumnado sino que son tapados con cortinas de humo que ponen ante los ojos de padres atónitos que no llegan a dar credibilidad a sus vivencias. Muchos me escriben directamente al correo, y me cuentan historias verdaderamente fantásticas para una enciclopedia de terror sobre sus hijos.
Si se demuestra que son sobredotados, es que los padres los preparan, según les dicen, y por alguna razón no se quiere en educación que se les reconozcan...si tienen alguna fobia, es que se lo inventa...si algún alumno se queja de maltrato, cuidado, te amenazan en denunciarte en vez de ser los que dan un trato reprochable ser inminentemente expedientados...si algún alumno recibe golpes de compañeros, te comunican desde el centro que se ha caído por las escaleras, caso que viví de ese niño, y fue de los pocos casos que se resuelven. El fiscal de menores de la provincia intervino personalmente y fueron expulsados los alumnos agresivos de ese centro y diferentes multas impuestas al centro y a los padres de dichos alumnos que sólo se dedicaban a coaccionar y acosar al resto del alumnado. Pero aún sigue habiendo casos en que lo único que queda es denunciar, da igual contra quien nos enfrentemos pues tenemos derecho según nuestra constitución a salvaguardar íntegramente tanto el estado físico como anímico y psicológico de nuestros hijos.
En muchas ocasiones, años, se ha resulto muchos problemas desde Delegación incluso desde la Consejería de Educación, pero de un tiempo a esta parte es una cortapisa constante, el porqué???.
Pongo a buen seguro algunas personas, poquitas que saben hacer su trabajo y luchan por los alumnos, pues por algo se les puso en ese puesto de trabajo, pero en raras ocasiones tienen la libertad de movimiento necesario, y cual es la respuesta de los padres "Cambio de colegio", pues esa no es la respuesta, no se ha resuelto el problema, cámbialo si lo deseas pero lucha por tus derechos, por la defensa de los derechos de tus hijos, no dejes que te aplaste el corporativismo existente en algunos centros porque son partidistas o conocidos o familia, lucha y no te canses de luchar hasta que se haga justicia. Algunos centros tienen pocos alumnos, se han preguntado el porqué. Muchos de los padres en cuanto se encuentran con un problema cambian a sus hijos de centro, y les digo, vale, tú cambias al tuyo al colegio del vecino y éste al colegio de tu hijo, porque ambos tienen problemas, y dime ¿Se solucionó el problema?. En los colegios piensan "Mañana se irá y acabará el problema, nosotros seguimos poniendo la mano como funcionarios", claro, y es así, porque se consiente.
Hace mucho tiempo un amigo que lleva más de 30 años como psiquiatra infantil me dijo, si hay algo que he aprendido en mi profesión es que siempre hay que escuchar a los padres, aquí, en los centros, donde sea, porque ellos son los que sabían cuando a sus hijos les dolía la tripa siendo bebés, cuando sabían que tenían un problema con sólo mirarlos a los ojos, los que cuando suspendían no hacía falta que se lo contaran, ellos conocen a sus hijos desde dentro, qué les pasa, como reaccionan. Lógicamente cuando vemos un problema y nos preocupamos en resolverlo porque vemos que el colegio no es capaz o se pone una venda en los ojos, seguimos subiendo peldaños hasta solucionarlos o cambiamos de centro, ya me contaran.
Desde aquí, alzo mi voz, padres y madres, abogados, fiscales de menores y políticos que quieren solucionar los problemas del país, terminemos con puestos de funcionarios inútiles para la sociedad, conformemos un frente de lucha contra las mentiras y el corporativismo, desde aquí, estoy para quien lo necesite, y desde donde estás lector también necesitamos de tu apoyo, en lo que puedas aportar, formemos  una mayoría no dejemos que la etiqueta de funcionario merme tu capacidad en defensa del débil, el alumno y por ende tus hijos.
 

ASPERGER DESDE LA INFANCIA A LA EDAD ADULTA

 
Existe mucha controversia a cuenta de poder diferenciar un Asperger y por ello este post.
 
El Asperger es una ramificación del autismo y para ello primero enumero algunas clases de autismo, y ante todo, se dice "tiene autismo" y no "es autista", puesto que primero está la persona y después la patología, y no es una enfermedad, sino un funcionamiento neurológico especial.
 
Primero está el autismo clásico, después el autista atípico y tras esto otra ramificación que es el asperger. No voy a explicar ahora como diferenciar los anteriores pues me voy a centrar en el asperger. Pues bien, el asperger lo tienen personas que gracias a apoyos especiales y motivación derivan en tal y no todos pueden llegar ya que dependiendo del grado de autismo y medicación es factible o no.
 
Una persona con asperger defiende la justicia por encima de todo, nunca mienten, tienen capacidades especiales y siempre creativas para ayudar a que el mundo sea mejor. Estas personas tienen un equilibrio exacerbado entre lo mental y lo emocional por lo que la mayoría de las veces son altas capacidades o sobredotados. Se centran hasta el límite por darle un sentido a lo que hacen, utilizan los dos hemisferios del cerebro de igual forma y tiene la capacidad de tener ideas y llevarlas a cabo de una forma especial y diferente a lo que hasta ahora se haya conocido. Por lo general necesitan ayuda para entender el mundo, hacen muchísimas preguntas, deben encontrar siempre respuestas, son mentes brillantes que no descansan y además no entienden en la mayoría de los casos el comportamiento ajeno ni las indirectas, pues esperan de los demás exactamente lo mismo que ellos dan, es decir, si te dicen la verdad lo mínimo que esperan es que respondas igual, son honestos y leales. También hacen preguntas sobre cosas lógicas, su literalidad no les hace ver que casi siempre existen otras opciones o verdades ocultas.
 
Si quieres ayudar a una persona con asperger, además de darle apoyo debes responsabilizarlo con algo o alguien y sin lugar a dudas su motivación sube, su autoestima también, y si la dedicación es ayudar a otra persona serán los mejores educadores y cariñosos del mundo, contando con que su forma de ver el mundo es realista y muy buena de cara a no engañar, y defender la vulnerabilidad o debilidad de otra persona.
 
Son muy contestatarios, no callan cuando ven claramente que tienen razón, pero muchas veces choca con el silencio debido a que el respeto que tienen por la autoridad es muy alta, en esas ocasiones lo pasan mal y somatizan en dolores de estómago por lo general ese padecimiento.
 
Cuando hablan de un tema es porque tienen los argumentos necesarios para rebatir cualquier contrariedad, rápidamente dan su confianza y eso es lo que los hacen sufrir pues las decepciones son desgraciadamente parte de toda persona. Jamás, jamás olvidan, ni lo bueno ni lo malo. Pueden relatarte exactamente los hechos de cualquier situación y años más tarde hacerlo de igual forma, siempre se les queda la información más importante que pueden utilizar en el futuro.
 
Lo que más descoloca a las personas que los rodean es su sociabilidad y no la integración como dicen muchos. Están completamente integrados en cualquier grupo aún no siendo sus pares, pueden conversar y ser agradables, pero cuando detectan hostilidad o peligro se alejan, no conviene tener esa relación, no les aporta nada y ven como pérdida de tiempo formar parte de esa persona.
 
Los demás los ven como solitarios, pero es que les gusta estar apartados, no hay que obligarlos a estar donde no les agrada, no se sienten cómodos, quizás por las conversaciones sin sentido o por las charlas injustas que oye, en tal caso no quieren estar presente.
 
Son buenas amistades las personas con asperger y no debe sorprender que de forma repentina se aparte, en ese momento está inspirado, creando en su mente y le molesta que interrumpan esa parte que tanto le gusta, crear.
 
Algunos asperger se hacen con el paso del tiempo pues lo primero que se les detecta es la inteligencia y ello le lleva a centrarse en el campo que les gusta y apartarse de lo superfluo, entonces la transmisión neuronal comienza a funcionar igual a un asperger y no porque tengan dicha patología sino porque construyen un espacio vital necesario para sus creaciones. Hay otros asperger que hacen el camino convencional, desde el autismo clásico, atípico y asperger. Y por último existen personas no detectadas y que no comprenden el mundo que les rodea y directamente se forma un burbuja alrededor además de un escudo importante para que no les hagan daño. Estos últimos no se preguntan "¿Soy diferente?", la interrogación que tienen es "¿Por qué no son como yo?, ¿Por qué no ven la realidad? Porque yo lo veo claro." Esta es la verdadera controversia con el Asperger. Todos confluyen en aspectos puntuales, pero por sobre todo deben ser detectados y por ende diagnosticados.
 
En la infancia se ven fuera de lugar, en la pubertad comienza el aislamiento y en la edad adulta son los luchadores más valientes y coherentes que existen. Y cuando hablo de luchadores no me refiero a violencia, aunque lleguen a defenderse de cualquier agresión, de seguro no serán quienes comiencen la pelea, sino a informarse de toda la cuestión que deban defender y desde luego por una causa justa.
 
Si no está dentro de este cuadro patológico no es asperger, pero lo más importante de ser asperger es que aman la vida, la verdad y la defensa de lo que merezca la pena y por lo general un mundo digno, legal y sin violencia. Si conoces alguno respétalo y tendrás un buen amigo toda la vida.
 
 


¿QUIÉN DEFIENDE LOS VALORES HUMANOS?

Cuando disfrutábamos de la querida infancia, aquella en la que nuestros únicos problemas eran escasos, quizás un compañero de clase algo malvado, un profesor demasiado exigente o cuando un amigo/a se enfadaba con nosotros, en realidad no teníamos la más mínima idea de lo que se venía encima cuando llegásemos a la edad adulta, sin embargo, nos gustaba leer aquellos comics de Superman o aquel hombre araña, incluso la Masa. Héroes que defendían la justicia con ahínco, castigando a los malvados, haciéndoles pagar sus fechorías y liberando de esa pesada carga a la víctima.
 
Al crecer y convertirnos en adultos, unos han continuado por el buen camino, estudiar, trabajar, educar a los hijos, siendo los verdaderos héroes...pero por desgracia, muchos, demasiados han seguido un rumbo de dejadez, dinero fácil, engaños, mentiras y tergiversaciones con la sola idea de continuar llenándose los bolsillos, sin importar a quien dejaba arriado y dañado en el camino.
 
Ahora es cuando nos damos cuenta porqué existían esos comics, porque alguien, en algún momento de su vida vio la necesidad de que aparecieran en algún momento de nuestra vida, en nuestro interior ese ser fuerte, imponente, inteligente, sabio y que debía hacer en cada momento lo necesario para defender la justicia, la verdad y el orden.
 
Luchamos con la meta de defender lo que es justo, pues vemos injusticias. Por defender de las malas acciones de personas despreciables, porque falsean y manipulan, por defender al débil, porque ves que se pasan circunstancias por alto y nadie actúa, porque tienes que mover ficha para por lo menos intentar que cada cosa esté en su sitio, pero a cambio encontramos muros, más mentiras, corporativismo, engaños y más porquería que antes. Si tiras de la manta, te muerden, si hablas claro, desmienten, si demuestras verdades, se ríen pues no tienen argumentos, y si encima vas preparado con pruebas, inventan. Para eso no me educaron. Me educaron para prepararme un futuro feliz, no para enfrentarme de forma prácticamente constante con personas que les importa un pepino que sea un niño, un enfermo o una persona que sólo desea lo mejor para los demás y su familia, el caso es estar ahí, donde no debe estar, donde otras personas son mejores personas valga la redundancia, pero por lo visto los valores se perdieron en el tiempo y ya los héroes se desvanecieron.
 
Actualmente puedes encontrar foros y grupos en las redes sociales afines a tus principios y puedes aclarar puntos de vista para poder seguir adelante, pero cuando de nuevo vuelves a salir, miras, observas y la pura realidad es que continuarás viendo brillar el Sol para que te ilumine el día y poder seguir en la lucha, te llenas de energía y fuerza para hacer el camino. Lucharas por tus hijos, por una educación digna y volverás a ver las injusticias que les rodean...lucharás por tu trabajo y verás que el guerrero de la luz tiene que tomar aliento para mantenerlo...lucharás por la justicia y verás que la víctima es la única que sufre, que claramente tienes razón pero que el corporativismo impide dártela, da igual en la esfera en la que te muevas, desde la más alta, a la menor, todo es una muralla.
 
Siempre leo "Hay que ser feliz, Reparte amor, Sé positivo, La vida es maravillosa", a ver, si nadie duda de que en algunos momentos somos felices, nos queremos y todo está de maravilla, pero no quita el mal, las malas hierbas que no arrancan, que intoxican alrededor y que quien tiene el poder de hacer algo No Lo Hace.
 
Este no es un post negativo, es un llamamiento a la justicia y a los valores que ves se han olvidado y lo peor es que quien puede hacer algo además defiende a aquellos que desvirtúan lo verdaderamente importante, La Verdad.
 
Hay muchas verdades, como que los Niños Especiales deben ser tratados especialmente, que los Jueces dicten como les dice su conciencia y no se sientan impotentes por artículos que impiden hacer justicia, que Dimita Rajoy, etc.
 
Ya está bien, descansemos de tanta oscuridad, abramos la cortina para que entre la luz y que cuando salgamos a la calle caminemos con la seguridad de que los Valores están presentes.

TODOS TENEMOS ALGUNA DISCAPACIDAD

Todos tenemos alguna discapacidad aunque debido a la corta de miras, la incomprensión, la falta de entendimiento o simplemente no reconocerlo es uno de los factores que sólo tengamos en cuenta la discapacidad visible ya sea física o mental.

Discapacidad de sentir:

Algunas personas se avergüenzan de ser vistas con otras personas que no son líderes aunque les llenen de alegría estar con ellas.

Discapacidad de amor:

Sólo se quiere a los que acepta, cuando se debería querer a todos.

Discapacidad de ver:

Porque sólo se presta atención a lo bello, aún sabiendo que todo tiene su lado hermoso.

Discapacidad de oir:

Porque sólo se oye lo que dice la gente, pero no se escucha el corazón.

Discapacidad de raciocinio:

Sólo se entiende lo que interesa, aunque la razón no le pertenezca.

Discapacidad de espera:

Todo se quiere al instante, sin ni siquiera tener una esperanza de conseguirlo.

Esto es lo que se ha querido transmitir desde el IV Encuentro de familias del CAIT ISLA CRISTINA, en Huelva, celebrado en el Teatro Horacio Noguera el día 26 tarde este diciembre.

La verdad es que me llena de satisfacción el valor, la confianza y la profesionalidad que demostraron todos los participantes y colaboradores. El servicio CAIT ISLA CRISTINA, dejó bastante claro que se trata de un centro de Atención Temprana tanto para discapacidad como para otras capacidades, y es por ello que es CAIT y no CAID. Asisten usuarios de diferentes capacidades y tanto niños como adultos, todos tienen y tendrán su hueco para ser atendidos en las necesidades específicas de cada cual.

A continuación tengo el placer de añadir algunas imágenes entrañables de la mayoría como muestra de agradecimiento al equipo CAIT ISLA CRISTINA por su trabajo con los niños, el esfuerzo y sobre todo el Amor y Cariño demostrado.



Aquí yo, micrófono en mano, con los compañeros en el Teatro sólo por ellos, los niños nos esforzamos cada día.
Por un mundo mejor, en desarrollo y sin injusticias.
Mi hijo pequeño, el de blanco sentado, compartió actuaciones con los compañeros.
      

Mi hijo mayor compartió presentación del evento con sus compañeras.
    

    

Todos los presentes disfrutamos de un vídeo espectacular de jardínes y siembras que trabajan los jovenes usuarios, de una obra de teatro muy currada y muy enternecedora, de la presencia de la consejal Mª Carmen dando ánimos y apoyo, de una balada preciosa por la joven adolescente Lucía, al piano con una canción de Metálica, Nada más importa, de un joven Rafael con la flauta travesera dejando a los presentes sin palabras con la melodía de La vida es bella, y una canción que cerró el evento de nuestro cantante Manuel Carrasco, Sueña con ese momento.

Al final se entregaron medallas de agradecimiento a todos los participantes, como así a los colaboradores y presentadores, Carlos, Lucía, Neus y Mercedes por su buen hacer y simpatía, demostrando que los verdaderos protagonistas fueron los niños, pues el equipo de CAIT ISLA CRISTINA y los padres y madres pusimos nuestros granitos de arena pero lo que importa siempre en los eventos especiales como éste son las personitas que con ilusión, entrega y dejando la timidez hacen felices a los que los rodean, y nada más importante que ver la felicidad en sus rostros por el trabajo bien hecho.

Fueron muchos los participantes y cientos de fotos corrieron por las redes sociales, ojalá tuviera el espacio para ponerlas todas, pero tanto para ellos como para sus padres y madres mis felicitaciones por ser especiales, pues la naturaleza es sabia y es como una especie de inteligencia suprema que sabe quienes son las familias donde se debe cuidar y criar a cada niño y niña especial.

En el momento que consiga los todos los videos de las diferentes actuaciones serán publicadas en este blog.

Felices Fiestas, Feliz año nuevo 2.014, y a ser felices.

ADOLESCENTE SOBREDOTADO ESCRIBE UN LIBRO METAFÓRICO DE SU VIDA

Que grata sorpresa lo que he leído estos últimos días, una narración a través de una historia de ciencia ficción totalmente metafórico. Todo es basado metafóricamente en la vida de su autor, un chaval de 15 años que se traslada a la vida marítima en su historia convirtiéndose en Tom Wilder como protagonista, de profesión biólogo,  para explorar en su psiquis todo lo que le rodea y le empuja a seguir adelante diariamente.
Como sinopsis, puedo adelantar el papel de cada personaje en la historia, pues es tan profundamente psicológica que merece la pena que algún día esté en el mercado para tomar conciencia de las dificultades con las que se encuentran día a día los niños de altas capacidades y su forma de absorber las circunstancias colindantes.
Tanto el papel del padre de Tom Wilder, como el de su esposa, María, son los ejes del motor con el que se muestra el protagonista, y en ambos casos, aunque parezca una disincronía o dicotomía, ambas personalidades son achacadas a su madre; el padre, la parte dura del aprendizaje y la esposa, la parte blanda y cariñosa pero también obligatoria en su vida.
También tenemos el paisaje donde se traslada toda la narración, en medio del océano, perdido, sólo aunque en parte pues es puesto a prueba, capturado y obligado a estar en un lugar que no le gusta, con personas que no lo entienden, incluso el protagonista llega a perder la voz, algo muy intenso en su psiquis, pues le da la sensación que nadie lo escucha, ni lo comprende...Y el colmo siempre le dan lo mismo de comer, que en si no es más que "Todos iguales, no existe la creatividad, ni la superación", como suele pasar en las escuelas con este clase de niños.
En cuanto al poder de su extenso vocabulario en dicha narración queda patente sus capacidades.
Personalmente cuando se pone interesante es a partir del tercer capítulo, no es muy largo puede ser perfectamente un libro de bolsillo, y hago un llamamiento para que alguna editorial se interese.
Para abrir boca y acto seguido de forma permisiva por su autor publico el primer capítulo:



SUEÑOS DE AGUA SALADA


     Sentía el vaivén de las olas. El sonido sordo del silencio en el centro del Océano. Sabía que estaba en algún lugar del mar, pero no exactamente dónde. Sentía miedo. No. Pánico. Pánico era la palabra correcta que describía sus sentimientos. Nunca había imaginado el fin de sus días como sería. Aunque ahora, lo tenía más claro. Gracias a su padre. Eso es, a su padre. Desde pequeño le inculcó lo grande que era formar parte del mar, ya sea por marinero, pescador o cualquier otro sistema de involucrarse en las aguas saladas. Y todo por su culpa. Si no hubiera sido por él, estaría en estos momentos con María, su esposa, y sus tres hijos, y no encerrado bajo la cubierta de un barquichuelo de alguna especie absurda. Le llegaba un olor nauseabundo, como a madera húmeda y podrida, y sólo le separaba de ella un toldo de plástico amarillo con lo que estaba recubierta.

     Llegaban las tres de la tarde, lo que significaba que de un momento a otro le dejarían el almuerzo bajo la portezuela.

     No se equivocó. Oyó el ruido de los platos en el puente, y unas zancadas bajando hacia su lugar de residencia, instalado allí desde meses atrás. Se abrió la portezuela y le posaron en un cubo otra docena de bananas.

     Tratado como un animal, el camarero de habitaciones, como él lo llamaba para sí, soltó el cubo y se marchó.

     No había comido un plato caliente desde que embarcó.

     La verdad era que tampoco se le apetecía.

Estaba cambiado. Desde que lo encerraron en ese agujero de dos por dos, sentía que perdía facultades. Cuando lo metieron en aquel lugar sucio por sus necesidades y oscuro, le hicieron desnudarse y arrojar sus ropas a un fuego infernal que el mismo capitán avivó con una de las velas del trinquete. Y aunque podía oír y entender todo lo que le dijeran, le resultaba imposible articular una sola sílaba. Ya se conformaba con una sola sílaba.

     Tras estudiar biología, quiso darle el gusto a su padre de especializarse en la escala marítima, y se embarcó con dos ilusiones; una la de callar a María, que tanto discutía con ella por estar a favor de su suegro, y otro su deseo de la mar, que según decía María, estaba hecho para Tom Wilder, que no sostenía valor alguno los estudios, si no llevaba a cabo la tradición familiar. Tras su decisión de enrolarse en la marina, y emplearse a fondo investigando la obsesión que le mantuvo para aprobar los exámenes, no fue otra que el fantasma del siglo XX, el TITANIC. Lo tenía todo dispuesto, pensaba, y justo con lo que necesitaba para localizarlo y tomar muestras.

     Hundido desde 1912, recordaba sus apuntes para localizarlo, transcurridos noventa y nueve años de aquel terrible suceso, entre Inglaterra y Nueva York, ¡Dios!, veintiuna toneladas sumergidas y emergidas por globos de un equipo submarino, pero, pesaba más que eso. Eso, solo fue una parte del barco recuperado, seguramente habría más esperándole. Querían remolcarlo hacia Boston, donde sería exhibido. Había leído en la biblioteca de Inglaterra, durante su viaje, que gracias a su beca pudo llevar a cabo, que en 1985, se hallaron por primera vez los restos del naufragio, una sección del casco la encontraron separada del barco. Se utilizaron seis globos rellenos de diésel, por ser más ligero que el agua, pero sólo cuatro consiguieron su objetivo a pesar de las toneladas de cadenas que le remolcaban. María, le presentó a un colega suyo de la NASA, quien en realidad fue quien terminó de inspirarle para su futura misión.

     El hombre que conoció por medio de su esposa, le fascinó, tanto por la forma de hablar sobre el TITANIC, como por las expresiones encomiables, dignas de envidia, comentaba lo más simple del trasatlántico con la dulzura que trataría a una novia recientemente conocida y dispuesto a dar la vida por ella o como si fuera de cristal. Su edad avanzada, no le impedía su ilusión de ascender el barco. “Yo también”, se decía, “Imaginaba mis ilusiones realizadas, pero ahora, pobre mortal, no llegaré a cumplir tu edad, Edwin”. Ese era su nombre, Edwin Buzz Aldrin, no aparentaba los sesenta y seis años que ostentaba, su tez blanca como la nieve, sin rastro de que jamás le hubiera crecido la barba, aquellos ojos tan claros, daba la impresión de que fueran transparentes, y su cabello brillante dieron lugar a ponérsele los bellos a flor de piel, el tan solo pensar que ese hombre atrajera a su esposa por su atractivo, sin contar con su inteligencia que tanto María admiraba, y experiencia, como persona, le daba escalofríos.

     Edwin, ex-astronauta, intentó con un submarino liberar los dos globos atrapados, uno terminó por romperse, ascendiendo los otros cinco, la gran pieza metálica. Gastó más de 60 millones de dólares. Al principio no estaba seguro de qué tipo de barco sería el propicio para la labor a desempeñar. Su padre le decía: “- Tom, piensa que los ecologistas utilizan pesqueros reformados y hacen un trabajo excelente, pero, quizás un yate te haga el mismo apaño”.

     Al final, recurrió a la primera idea de su padre, que con el inconmesurable apoyo que le profesaba su mujer hacia todos los comentarios del suegro, optó por un pesquero reformado. Tomó una escala rigurosa y exactitud insobornable y rígida. Su padre conocía a un armador, ya jubilado, pero mantenía sus contactos, y se realizó su fantasía tal y como la había dibujado, ofreciéndoselo al consumidor, cuñado del amigo de su padre. Se convirtió en el pesquero más maravilloso del mundo. Claro que, a sus ojos. Las personas que le acompañaron para tal hazaña, veían una locura por obstaculizar la misión con tal barbarie de construcción y minorizar el valor de lo que en sus días sus congéneres les sirvió de ejemplo perenne del puerto donde lo consiguió. Sí, la historia de sus congéneres iba más allá de cualquier otro modelo de navío. Fue el primero en emplear el arte mariscador, después utilizó la trampa (nasas y artes de atajo), para capturar peces y crustáceos.

     Una vez llegado al punto donde se sumergiría para tomar sus muestras correspondientes, resultó que no lo habían dotado del pequeño submarino que encargó al constructor, tan ni siquiera de las suficientes botellas de oxígeno. No importaba. Una vez llegado allí, todo aquello se convertiría en zarandajas. Sólo en zarandajas.

     Se acomodó el traje de buzo y la bombona que poseía.



Tras la lectura pienso que al lector le habrá quedado claro que su investigación del barco hundido hace referencia a su voluntad por alcanzar un gran objetivo en la vida, pero como ya es sabido los obstáculos de terceras personas o situaciones inesperadas se convierte en una cuesta arriba que cada vez que ocurre más se aburren de conseguir sus metas y van desligándose de su sueño.







CUIDADO CON LOS PROFETAS DE SALUD MENTAL

Cierto es que el que no corre vuela, por eso el motivo de éste post. Llegó a mis manos una publicación que me sorprendió bastante aunque de manera negativa desde mi punto de vista hacia la sociedad y sobre todo hacia los padres con hijos con trastornos de comportamiento. Hasta hace poco más de tres años era casi desconocido el TDAH, pero gracias al bombardeo de las redes sociales y las asociaciones que ayudados por éstas redes han colaborado a que sea reconocido incluso para las becas y para los docentes.
Lo mismo ocurrió con el síndrome de Asperger, por ejemplo, un desconocido hacia unos cinco años, que incluso me han llegado a decir personalmente que era una nueva enfermedad, cuando se descubrió en 1940 por el doctor del mismo nombre.
El caso es que debido al bombardeo de una alta estadística de niños con déficit de atención han comenzado a salir profetas, consultas y entendidos en la materia, informando que desde muy pequeños con 8 ó 10 años ya estaban diagnosticados, y esa fue mi sorpresa. Es verdad que con toda la información de que disponemos en la actualidad y con la experiencia de cada uno podemos decir, “Igual que yo, también tenía los mismos problemas”, o “Ahora me entero de lo que me ocurría”, pero en ningún caso decir, “Fui diagnosticado de pequeño y puedo hacer consultas” (Que estamos en crisis).
Cual es la razón de mi punto de vista, porque claro mantengo la libertad de expresión y que cada cual utilice el raciocinio o su conciencia como le parezca…Todo aquel que se haya preocupado un poco por los TGD, sabrá que el que relanzó la hipercinética fue el psiquiatra infantil León Eisenberg, quien lo incluyó en el “Manual de diagnósticos y estadísticos de trastornos mentales” en 1968; como trastorno hipercinético, pues desde los años 30 a los niños con falta de concentración se les diagnosticaba con el síndrome posencefálico a pesar de que nunca tuvieran en su historial médico éstos niños encefalitis.
Después se ha hablado mucho de que siete meses antes de morir Leon Eisenberg  confesó que se trataba de una enfermedad ficticia, lo cual es indemostrable, además de poco creíble pues científicamente están las pruebas genéticas que constituye el estudio de los cromosomas 4 (DRD5, DRD1B,DRD1L…) 11 (DRD4…), etc. Además de las circunstancias de la vida del feto en el vientre materno como se estipula en uno de los puntos del CIE10.
Expuesto esto aclaro que en el Manual de Salud Mental de la Asociación Americana de Psiquiatría DSM-IV-TR, no se incluyó hasta el año 1994 como TDAH, que en el CIE10, de la Organización Mundial de la Salud, 1992, y CFTMEA, Manual de Francia en los años 2000. Todas ellas clasificaciones de consenso, descriptivas, categoriales, no dimensionales, actualmente multiaxiales que constituyen varios ejes de diagnósticos.
CIE10 lo publicó en 1996, y lo tradujo al castellano en 2001. Además se excluyó el TDA, dejando sólo como diagnóstico válido el TDAH por ser severo.
Es muy importante el diagnóstico diferencial con los trastornos limítrofes y/o comórbidos. Y una vez diagnosticado, la propuesta de tratamiento es farmacológica, Psicoterapeuta, familiar y escolar.
No es mi deseo en profundizar en las explicaciones del TDAH, su diagnóstico y tratamiento, pues para ello no es este post, pero si dejar claro que en realidad como TDAH, no es mencionado hasta hace pocos años reconocido como tal.
Siempre ha existido, pero no en los manuales médicos de los organismos oficiales  mundialmente conocidos. Así que podremos seguir diciendo “Anda, ahora me entero de lo que me pasaba”, pero desde luego está fuera de lugar publicar “Me diagnosticaron de pequeño con tal edad”, porque entonces amigos, estamos hablando de una persona de no más de 13 años. Hiperactividad, sí, hipercinético, sí, TDAH, no.


PERSONAS FAMOSAS CON TDAH

El trastorno de déficit de atención, causado por un funcionamiento químico diferente en el cerebro entre los neurotrasmisores, causantes de muchos trastornos, en ésta ocasión da como resultado la distracción y por lo tanto la falta de atención en muchos casos. Esto no significa que no asimile, sino que en ciertas situaciones no es de su interés el tema que se trata y es por ello que se debe tener en cuenta la manera de expresar a la persona con tdah para captar su interés desde el principio.

Las personas con tdah, adha o tda simplemente, dan la impresión de estar ausente sin embargo, aunque parezcan que no están en el habitáculo están fotografiando absolutamente todo lo que existe en el lugar. Probablemente si no se ha captado su atención estará ensimismado en sus pensamientos, seguramente dentro de un tema que es de su interés, o bien escudriñando todos los objetos de alrededor pensando la utilidad de cada uno. Al hacer ésto su cerebro está funcionando, no está pensando en las musarañas como se suele decir, incluso quizás está mucho más elaborado lo que está en su mente que los que atienden a una explicación o conversación. Y debido a ello, sin venir a colación, hacen una pregunta fuera del tema a tratar, lo que quiere decir que realmente no están ausentes, simplemente no les interesa el tema del que se habla.

Como ejemplo pongamos a Alexander Graham Bell, conocido como inventor del teléfono.

Alexander Graham Bell.jpgUna persona con tdah, es una persona hiperactiva, quiere saber, conocer y lo más importante interactuar, en éste caso la comunicación era muy importante en Alexander.

Comenzó sus primeros pasos en los estudios con su padre en la casa y luego fue matriculado en Edimburgo, pero a los 15 años abandonó, su interés por la biología no cazaba con la materia del colegio. Sus calificaciones no eran buenas, faltaba mucho a clase, que no es para nada recomendable, pero no tenía interés en el resto de las asignaturas. Viajó a Londres para vivir con su abuelo el cual se esforzó en el habla de Alexander, en sus expresiones y en la pronunciación, pues su abuelo lo dirigió hacia la enseñanza y era importante saber hablar y explicarse para sus posteriores estudios de maestro. Padecía Dislalia.

También tenemos a Hans Christian Andersen, que con 14 años tras morir su padre dejó de asistir a clase y se dedicó a leer todo lo que caía en sus manos, tenía mucha imaginación y para todos era un lunático.
HCA by Thora Hallager 1869.jpgComenzó a trabajar como cantante de ópera, luego de teatro, hasta que el rey Federico VI se interesó por el muchacho y lo envió a estudiar a Slagelse, pero pocos años después abandonó y volvió a su tierra, Copenhague, donde reconoció que los años de la escuela fueron los más tristes y oscuros de su vida. Tdah, por naturaleza, ya desde pequeño su madre no sabía que hacer con sus nervios e indulgencia.

Beethoven.jpgAquí tenemos a Ludwig Van Beethoven.
Impresionado su padre con Mozart, y siendo su profesión maestro de orquesta enseñó a Ludwig desde pequeño a tocar el piano y el violín. Dejando un poco apartado sus estudios, pues no eran de su interés, se dedicó a la música por entero, dando su primer concierto con siete años, su interés se basaba en que la sordera que padecía apenas escuchaba las personas hablar, sin embargo ciertas notas de las partituras traspasaban su oído como melodía angelical, hasta que con veinticuatro años publicó su primera obra, Opus 1.

Sir Isaac Newton by Sir Godfrey Kneller, Bt.jpgSir Isaac Newton, científico y matemático que fracasó en sus estudios primarios.

Walt disney portrait.jpgWalt Disney, que fue despedido por su editor por falta de imaginación, cuando en realidad no tenía interés en el material que utilizaba, pues gracias a ser tdah sus visiones de la creatividad iban más allá de una editorial de barrio.

Vamos ahora con ejemplos tdah más actuales...

Jim Carrey 2008.jpgUn tdah que salta a la vista en todas sus películas, Jim Carrey.

TomCruiseDec08MTV cropped.jpgTom Cruise, famoso actor que decidió ingresar en Cienciología para cumplir su misión imposible, corregir la dislexia. Uno de los trastornos más comunes del tdah.

Danny Glover portrait, January 14, 2008.jpgEl actor Danny Glover.

Whoopi Goldberg at a NYC No on Proposition 8 Rally.jpgLa actriz Whoopi Goldberg.

Magic Lipofsky.jpgEl jugador de baloncesto Magic Jhonson.

Rojasmarcos.JPGY por poner un ejemplo extraordinario el afamado psiquiatra Luis Rojas Marcos, el cual ha escrito varios libros y expuesto mejoras importantes en la sociedad médica.

Cientos de ejemplos los que podría exponer aquí.
Las personas con tdah cuando se centran y se les apoya en sus intereses pueden llegar a ser los mejores en su campo de acción. La escuela es importante, desde aquí defiendo la educación en todos los aspectos, desde el interior de la familia hasta las materias necesarias para la cultura, pero si se detecta con prontitud las cualidades de una persona que en principio puede ser un fracaso, es posible encontrar la forma de ayudarlo correctamente.

Si tienes un hijo por ejemplo que le guste el dibujo y se le da mal el resto de las asignaturas o no pone interés en ella, no sólo necesita apoyo en esas materias sino que hay que seguir estimularlo en dibujo pues ahí es donde está su brillante futuro. Es sólo un consejo.

OTRO CASO DE APROBADO EN LOS DESPACHOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

En anteriores artículos describía como en los despachos de la Junta de Andalucía solucionan los suspensos de chicos que aún si la preparación necesaria y en contra del profesorado aprueban asignaturas suspensas para su posterior graduación en un instituto de Bormujos. Ahora tenemos también, quizás dentro del 19% de las reclamaciones que tiene en cuenta la Consejería de Educación, otra chica con cuatro suspensos que le aprueban en el despacho en el mes de junio tres, Lenguaje, Filosofía y Griego, y en septiembre se le aprobó Inglés.

Estamos en ésta ocasión en el colegio Aljarafe. Y si tenemos en consideración que en segundo de bachillerato ésta chica tenía ocho asignaturas, y suspende cuatro, sólo está al 50% de posibilidades de tener los conocimientos necesarios para sacar adelante una carrera, lo que pienso que tendrán en cuenta sus tutores legales.

Ya no es secundaria como en el caso anterior de Bormujos, sino en segundo de bachiller, donde se solicita más esfuerzo y dedicación, pues de ahí depende la elección de los estudios posteriores.

http://www.diariodesevilla.es/article/sevilla/1470520/otro/centro/denuncia/la/titulacion/una/alumna/con/cuatro/suspensos.html#.US_UCTG8z0U.email

Los cuatro profesores alegan que la Administración no demostraba que la chica tuviera los conocimientos necesarios para ser aprobada, y que incluso se comunicó que en Lenguaje es nula.

A ver, estamos en crisis, cada vez hay más parados, se ampliaron los años de estudio para que no hubiera más parados y aún así, y reconociendo que por una parte no menoscaba la vida laboral del chico de Bormujos, según la Administración, y por otra reconoce los escasos conocimientos de Lengua de ésta chica, continúan dando títulos a diestro y siniestro. Es una negativa al reconocimiento al estudiante que se prepara, y a los profesores por su labor en la enseñanza.

Se tendría que investigar primero que son casos que se han concentrado en la zona del Aljarafe, ambos centros pertenecen probablemente a los mismos inspectores aunque no sabemos si a la misma persona que se encarga de la orientación. Lo que sí es cierto es que no son los mismos profesores. También investigaría las notas de los alumnos de dichos profesores y casi seguro que se encuentra tanto si se merecían los suspensos, como si no.

Ahí dejo en el aire una idea libre para que se reflexione donde está realmente la verdad de estas cuestiones que por respeto a los que se esfuerzan por tener un futuro digno, y a los padres que se dedican por entero a sus hijos para que así ocurra, no vuelva a suceder.

Todos defendemos la educación de nuestros hijos, y la labor como padres es que sean auténticos, con sus valores y conocimientos, pues es la mejor forma para que se desenvuelvan en el mundo laboral.

EL PP SE PRONUNCIA EN CONTRA DEL APROBADO AL MÍNIMO ESFUERZO

El Partido Popular se ha indignado ante el aprobado de la Junta de Andalucía al chico que suspendió cinco asignaturas y se le regalaron dos aprobados para entregarle la graduación, calificándolo de aberración y devaluación del sistema educativo.

Rafael Salas, parlamentario, ve un escándalo aprobar a un alumno en los despachos en contra del criterio de los docentes.

http://www.diariodesevilla.es/article/provincia/1469760/pp/ve/escandalo/caso/alumno/graduado/bormujos.html#.US6t707dxHw.email


Rafael Salas, en rueda de prensa contestó a la pregunta de quién gana en ésta historia anunciando que elevará el caso al Parlamento andaluz para que casos como éste no vuelva a ocurrir, que es un engaño al alumno, a la familia y a la sociedad.

En todas las empresas como en botica, hay de todo, puede estar el profesor comprensivo, el que le gusta su trabajo por vocación, el que paga con los alumnos o padres los problemas de su casa, el tirano, como el que aprueba a todos así como el que es difícil aprobar con ellos, todos hemos estado en el colegio; pero la extrañeza de éste caso en particular es que un equipo docente al completo deniegue el título de graduación, que sean nada más y nada menos que cinco suspensos, que la Junta apruebe dos y encima con las que le quedan digan que no menoscaba para el futuro del chico. Eso sí que es una aberración a la educación y a la sociedad.

Esto ya está hecho, y no hay más que hablar, se recordará como una anécdota, pero es seguro que ahora paguen justos por pecadores. Es muy probable que injusticias con alumnos ahora no sean atendidas como es debida, y también es posible que aquellos con cuatro o cinco suspensos soliciten el título de graduación pues existe ya el precedente, y ese problema lo tendrá que solventar la Junta.

Elevarlo al Parlamento para anotarse un punto aprovechando el escándalo no es la solución, eso ya no sirve para nada, no le vamos a dar al señor Salas una medalla por subirse al carro, no, lo que hay que presentar es una solución. A mi modo de ver podría ser la siguiente:

- Si el alumno pierde interés por los estudios, comienzan a bajar las notas o ascienden las asignaturas suspendidas en número, se llevará en el expediente del alumno las veces que el tutor solicita ver a los padres o tutores en su defecto, con notificaciones firmadas por los mismos de haber sido debidamente citados.

- En el caso de ser negativa la actitud de los padres (como según alega la tutora en éste caso) y no presentarse a ninguna cita, y el alumno continúa en descenso, llevar el tutor el caso al inspector correspondiente de la zona, y cumplimentar una solicitud para que sea la Delegación quien cite a los padres, todo ello estará por escrito en el expediente del alumno.

De ésta forma para posteriores reclamaciones todo estará plasmado, se verá quien tiene interés en el alumno y quien no. Se probará quien quiso que el alumno mejorara y si se intentó buscar la causa del fracaso escolar. Sería la mejor forma de impartir justicia y no habría malentendidos ni en tiempo ni forma. Ya no serían dimes y diretes sino que el expediente hablaría por sí sólo. Estoy casi segura que la Junta se ahorraría muchas reclamaciones, pero para ello debe existir la colaboración y participación tanto por parte de la docencia como de los padres de los alumnos.

Quien quiere puede, y querer es poder, ahora a ver cual es la próxima y si de verdad darán una solución o se quedará en nada.


RESPUESTA DE LA JUNTA ANTE EL APROBADO DE LA LEY DE PARETO

Antes de todo, quiero darle las gracias a mis lectores, pues éste blog se ha hecho importante gracias a vuestra difusión compartiéndolo constantemente, y atrayendo hacia sí personas que están tomando notas de las nuevas directrices que se deben tomar hacia ciertas situaciones. Quiero comunicaros que gracias a la difusión de la Educación Convergente en los estudiantes, el presidente del gobierno, el Sr. Rajoy en el debate de la nación pasado ya adelantó que para 2014, se añadirá en educación la creatividad y la Educación Convergente en el alumnado (cierto es que ahora hay que verlo); y en cuanto al artículo de ayer donde se reseñaba que la Junta de Andalucía entregaba el título de secundaria a un alumno de Bormujos, ya tenemos la respuesta desde ayer tarde. También se ha conseguido hace un par de meses que estudien la forma de obtener para los estudiantes un iPad, en vez de libros, que en alguna localidad ya lo han comenzado a hacer, solicitado por un grupo de altas capacidades, ya expuesto en otro artículo de éste blog. Ahora vamos con la respuesta dada de la Junta:

Al parecer atañen el aprobado del título a este chico por causas técnicas y no políticas como alegaba el claustro de fariseismo. Afirman tener un equipo de Inspectores que se dedican a estudiar las reclamaciones de los diferentes estudiantes con problemas en los colegios.

http://www.diariodesevilla.es/article/provincia/1469057/la/junta/justifica/motivos/tecnicos/su/decision/graduar/alumno/con/cinco/suspensos.html#.US1JlHGkrb4.email

Que de 290 reclamaciones sólo estimaron el 19%, pero continúan sin justificar como se le aprobaron dos asignaturas en contra del criterio de los docentes. Y como justifican que no menoscaba un futuro brillante en el mundo laboral. Según Delegación, las reclamaciones suponen el 0,06% del alumnado. Bien, tenemos el 81% de reclamaciones rechazadas, de las cuales habría que sopesar si se conociesen que tienen más de cinco suspensos, por lo que en éste supuesto caso le daría la razón a la Junta, pero en el caso de que dichas reclamaciones fueran menores a cinco asignatuas no superadas, sino a otras particularidades, entonces volveríamos a preguntarnos cual es la base de graduar a éste chico.

Según dicta la respuesta de la Junta, tras ser aceptada la reclamación pasa la queja de cada materia a una persona en concreto que la conoce; y me pregunto, ¿No se ha tenido en cuenta que las tres que han quedado en suspenso, han sido evaluadas por personal de la Delegación y no se les ha tenido en cuenta sus criterios? Pues, ¿para qué tantos funcionarios, si tampoco son importantes?.

Todo esto es una noticia rara que ha dado que hablar. Yo seguiré apoyando a los alumnos que necesitan apoyo, que tanto por encima como por debajo de la media del CI, pueden superarse con un buen respaldo tanto desde dentro del hogar como fuera, pero ante todo, tanto si está bien como si está mal siempre estaré en el lado de la verdad y de la justicia. Estamos en una democracia, libre de yugos que sirven de cortapisas para expresar nuestras opiniones, y desde este humilde blog estaré para todos aquellos que quieran levantar la voz para aclarar verdades aunque a veces duela.

Dejo en el aire una última pregunta para reflexionar, ¿Quién ha salido ganando en esta historia?

LA JUNTA DE ANDALUCÍA APRUEBA LA LEY DE PARETO

Hay una máxima muy conocida que dice: " Soy esclavo de mis palabras y dueño de mis silencios", pero en ésta ocasión si no lo digo, probablemente reviente, explote o somatice la incoherencia de lo que para mí es la educación, de los objetivos que impongo a mis hijos para obtener sus graduaciones y profesiones que puedan merecerse en un futuro.

¿El recorte educacional implica que no es necesaria una cultura media basada en los estudios y por lo tanto se aplique hacia un recorte cultural?. Sé que es una pregunta retórica, pero pido al lector leer el siguiente enlace:

http://www.diariodesevilla.es/article/provincia/1468394/los/profesores/instituto/denuncian/la/junta/por/graduar/alumno/con/cinco/suspensos.html#.USwFIKuqLK0.email

Aquel que conoce la Ley de Pareto, sabe que con sólo el 20% de esfuerzo consigue el 80% de resultados. O lo que es lo mismo, La Ley del Mínimo Esfuerzo.

Tenemos a un chico que durante todo el curso arrastra asignaturas, y según el instituto los padres no parecen preocuparse. Cuando termina la secundaria, al chico le quedan nada menos que cinco asignaturas. Los padres reclaman en la Junta y ésta le aprueba al chico Inglés y Lenguaje y Literatura, por lo que le siguen quedando tres asignaturas. Aún así la Junta le regala al chico el título de secundaria, alegando que no menoscaba su brillante futuro. Me parece patético y denigrante para aquellos chicos que se esfuerzan día a día, con voluntad y tesón, para que con una simple reclamación pasen por alto que le han aprobado Lenguaje y Literatura, una de las asignaturas a mi parecer más importantes, pues el saber hablar, expresarse utilizando la sintáxis correcta y por lo menos una cultura media en saber quien escribió la Tesis de Nancy o La Celestina, incluso quien fue el autor de Cien años de soledad, es por lo menos lo mínimo que se puede pedir. El aprobarle Inglés, por todos sabido, que es una asignatura que pasó de ser estudiada a partir de 6º en la EGB, a comenzar desde Infantil de 3 años, por lo visto tampoco es importante. Pero bueno dejemos la duda en el aire de que quizás hubo error al puntuar, pero mis dudas son:

- Puede haber error, todos erramos, que un profesor no puntúe bien, pero la Junta ha aprobado dos asignaturas. Ya no es un solo profesor.

- El caso es que han sido cinco las suspendidas, y le quedan Biología y Geología, Ciencias Sociales y Física y Química. Si la Junta decide que no son importantes, ¿Por qué la incluyen en el temario?, ¿Por qué mi hijo pierde horas de estudio en algo que según la Junta no es necesario?,¿Me están diciendo que la geografía y la historia (entre otras) no es importante en la cultura general?.

- Si son más asignaturas, no es el error de un profesor, sino de cinco. ¿Falla el alumno o el equipo docente?.

- Si llevaba desde el principio de curso con problemas en aprobar, ¿Por qué no se buscó la causa antes?.

- ¿Me está diciendo la Junta que tiene el mismo valor las notas de quien se esfuerza y lo tiene todo aprobado con el que lo suspende?. ¿Se merecen los dos el mismo trato laboral?. ¿Se me está diciendo que ese chico puede ser competencia a la hora de un puesto laboral, con otro de sus compañeros que lo aprobó todo?. ¿Dónde está el reconocimiento de los estudiantes?.¿Si le reclamo a la Junta que apruebe unas oposiciones para mi hijo, me lo va a dar?.

- Si es un equipo entero de docentes, es decir el claustro en su totalidad quienes alegan rechazando que no está preparado, ¿No se le está recortando también a los profesores la autoridad de enseñar?.

Yo desde aquí, siempre he defendido a los alumnos, a los niños tan importantes para nuestro futuro, pero bien es cierto que si pido constantemene ayuda para sacarlos adelante, es porque necesitan de esa preparación que desde los colegios, institutos y universidades se les puede dar.

Según la tutora del chico, apunta la negligencia de los padres ante la despreocupación de las anteriores evaluaciones, se ha sentido ignorada ante la Junta. Espero que la Junta se haya dado cuenta del precedente que ha firmado.

Creo que hubiera sido más fácil que el chico hubiera hecho los exámenes de recuperación, incluso se le hubiera ayudado y apoyado más para su aprendizaje y preparación.

Esta noticia me la hicieron llegar ayer y fue como un cubo de agua fría...nunca se está preparada para ciertas noticias, y ya lo que falta es que le den el diagnóstico de sobredotación a un chico que tenga dislalia, sea agresivo compulsivo, tenga grave falta de atención y le tengan que dar clases de apoyo, ya nada me extraña, aunque no es éste el caso. Pienso que se le hace un flaco favor al chaval, cuando entre a estudiar Bachiller oirá campanas, o llover, que más dá, si después las estadisticas no mienten.


LOS DEFECTOS DEL SER

En ésta ocasión, y con dudas ante el título de éste artículo, quiero expresar la aptitud del ser humano en su forma negativa. El caso es que de los correos recibidos me llamó la atención, una señora que me explicaba sus problemas al interactuar en la sociedad por la disyuntiva de diferentes reacciones de las personas del entorno hacia ella. Al final del correo me preguntaba, ¿Es la envidia y la crítica un problema psicológico?. En todo caso yo lo describiría como un sentimiento negativo.

Hace más de dos mil años, la Iglesia no titubea al expresar las actitudes negativas del mal con los siete pecados capitales. Cuando la aptitud a tomar frente a ellas sería la positiva si tenemos en cuenta que es un rasgo humano intrínseco ancestral.

Está la lujuria, la gula, la avaricia, la pereza, la ira, la envidia y la soberbia. Pienso que en aquellos tiempos los sacerdotes eran ya psicólogos.



Pero, dónde está la crítica?

¿Qué personas son más proclives?



¿Cuál es el objetivo de las personas que la utilizan de rutina?

Existe la crítica constructiva, que como tal no la reconozco, porque no es lo mismo un consejo que una crítica, siempre es en sentido peyorativo y con ánimo de hundir a la persona. Entiendo que se puede cambiar Crítica Constructiva por Consejo Positivo.

La verdadera crítica a la que la señora me hacía referencia, es a la negativa.

En muchas ocasiones he oído críticas de personas sin argumentos, con una vida vacía de sentimientos, llena de odio y rencor al entorno, unida a la envidia, que ahogada con la soberbia, se apoya en invenciones sólo por ser escuchada y sentir que existe para algo. Personas que escasa de inteligencia y poca sabiduría, utilizan la crítica para que las personas que la rodean la escuchen porque tenga algo que decir. Suelen ser personas sin empatía, pues se comprende que les da igual el daño que puedan ocasionar a la persona criticada. Otras personas critican con un objetivo. Por desgracia la inteligencia que les alumbra, la utiliza para degollar el trabajo y las ideas de los demás para suplantar o bien subir a los árboles que no le pertenecen. Y por lógica, este feo defecto de criticar, además de no servir a la sociedad, más bien entorpece hacia la buena evolución humana, son mentirosas compulsivas. Y digo yo, ¿No estoy criticando?, no, estoy respondiendo a una persona que cansada de mentiras, injusticias, envidia y críticas, me envió alrededor de 14 correos porque no encontraba solución al comportamiento ajeno, que aprovechando que es buena persona, no contra atacaba. Y tampoco se lo recomiendo. La luz se expande, mientras que la oscuridad no, así que lo mejor es caso omiso. Amiga Adela, no se debe entrar en ese juego, es sucio. Solución cero. Sólo te queda esperar porque cierto es que las personas de este tipo se consumen en sus malabarismos por aparentar en ser alguien, está demostrado que la envidia sólo hace daño a quien la padece, y algo muy importante es saber que todos los días nuestra conciencia está tranquila.

Y si algo positivo se puede sacar de todo esto es que las personas criticadas sí que son importantes, porque se habla de ellas, tienen algo que desean aunque pueda ser imperceptible para el que escucha la crítica, puede apostar que el individuo que critica envidia algo especial que tiene la otra persona.

El ser humano tiene muchos defectos, con el paso de los años unos se corrigen y otros no. Unos reinventan sus actitudes y mejora sus aptitudes. Otros ennegrecen más su alma porque realmente conocen su imperfección, nadie es perfecto, y mientras no lo reconozcan en su interior no evolucionaran.

La evolución es reconocer a las demás personas como parte de un Todo, todos tienen una aptitud que beneficia al resto. Absolutamente todas las personas tienen un valor, pero las que ven desde su interior que sus capacidades están fuera de lugar en el entorno, tiene dos opciones: O bien trabaja esta parte de su psiquis o posponerlo por siempre basándose en la crítica con objetivos poco honestos.

Me gustaría recomendar, que si en alguna ocasión, le llega al lector alguna crítica de alguien, piense:
- ¿Qué tiene de especial ésta persona?
Y como suelo hacer yo en éstos casos, la mitad no me lo creo, y la otra mitad me lo pienso. Sin verificación la crítica no tiene valor alguno.